海南以“链”提质 释放农业发展新动能
海南以“链”提质 释放农业发展新动能
海南以“链”提质 释放农业发展新动能上等兵(shàngděngbīng)走上理论宣讲台
■耿向阳 解放军报特约记者 赵梓(zhàozǐ)淇
第一次参与理论宣讲，上等兵刘佳雨居然带(dài)了一支乐队——
“青春淬火百炼成钢，遵从心中的梦想，拿起手中的钢枪，驻守在需要(xūyào)的地方……”歌声激昂，掌声雷动。面对台下近千名观众，刘佳雨没有(méiyǒu)一丝怯场(qièchǎng)。
这名武警河北总队邯郸支队某中(zhōng)队的(de)步枪手，将自己和战友扎根军营、艰苦奋斗的故事(gùshì)创作成歌曲，用现场演唱的方式向支队官兵表达了他的宣讲主题：奋斗让我们在军营中闪光。
去年，刘佳雨初入军营，来到武警(wǔjǐng)邯郸支队某中队。这里的军旅生活并没有(méiyǒu)想象中那样轰轰烈烈，他大部分时间都在站岗执勤。理想和现实的落差(luòchà)，让刘佳雨心情有点失落。
一次在荣誉室进行的教育活动(huódòng)结束后，中队指导员叫住刘佳雨：“你(nǐ)大学学的是播音主持专业，现在支队理论宣讲(xuānjiǎng)小分队正在招录队员。我相信，只要(zhǐyào)你努力，也能为(wèi)这间荣誉室留下些什么……”听了指导员的话，刘佳雨有些跃跃欲试，但想到自己入伍没多久，他心中难免有些顾虑。
“大胆去吧！放下包袱(fàngxiàbāofú)，我们大家都会支持你。”在指导员的鼓励下，刘佳雨最终向宣讲小分队(xiǎofēnduì)提交了(le)入队申请。而后，他利用自己在大学时掌握的PPT制作和播音(bōyīn)主持技巧，为战友们认真讲解党的创新理论，凭借优异表现取得了宣讲小分队的“入场券”。
在准备第一次宣讲的过程(guòchéng)中，小分队队长田稷龙鼓励刘佳雨发挥个人特长，创新宣讲形式，不要把理论宣讲局限在传统(chuántǒng)讲台。最终，刘佳雨作出了一个大胆决定——用(yòng)现场演唱的方式登台宣讲。
那(nà)是一段忙碌、疲惫而充实的时光(shíguāng)。为了收集素材创作原创歌曲，刘佳雨常常忙到深夜，也一次次被身边战友的事迹所感动：驻地发生山体滑坡，中队官兵作为第一梯队进驻灾区(zāiqū)，为受灾(shòuzāi)群众打开生命通道；将近40摄氏度的高温下，中队官兵顶着烈日运送战备物资，每个人的军装都(dōu)被汗水(hànshuǐ)浸透……他将这些故事带来的触动写进歌词，并将这首歌命名为《寻光》。
宣讲当天，刘佳雨站在舞台中(zhōng)央，将歌中的故事唱给全支队官兵。歌曲终了，面对台下雷鸣般的掌声，他心中满是自豪。
创作的过程、宣讲的过程，同样也是成长的过程。成为宣讲队员后，刘佳雨不仅收获了战友的赞许与信赖，还有许多帮助与支持。大家都说(shuō)，他在工作生活中(zhōng)越来越积极开朗(kāilǎng)，走上台时甚至“自带光芒”。
作为一名上等兵，刘佳雨能够加入宣讲(xuānjiǎng)小分队，为理论宣讲带来新的变化，离不开该支队构建新时代思想政治教育体系(tǐxì)的不懈探索。据了解，他们不仅在(zài)内容形式创新上下足功夫，还(hái)在支队各级遴选宣讲队员。刘佳雨正是经过了面试、考评、答辩的层层(céngcéng)关口，最终成为理论宣讲小分队一员。
随着宣讲小分队的运转日益成熟，一场场“接地气”“冒热气”“有人气”的理论宣讲不断呈现在(zài)官兵面前。同时，越来越多“刘佳雨们”报名加入宣讲小分队，为(wèi)支队思想政治教育带来更多创新(chuàngxīn)活力。
“奋进号”理论宣讲小分队的创新(chuàngxīn)之路
■解放军报特约记者(tèyuējìzhě) 耿鹏宇 赵梓淇
武警河北(héběi)总队邯郸支队“奋进号”理论宣讲小分队为基层(jīcéng)官兵宣讲。（田稷龙 摄）
一次“失利(shīlì)”，引发一场理论宣讲的“自我革新”
回(huí)想起那次宣讲“失利”，一级上士李德松至今还有些惭愧。
当时，李德松刚在上级组织的优秀政治教员(jiàoyuán)比武中取得名次，受邀加入武警(wǔjǐng)邯郸支队“奋进号”理论宣讲小分队参加巡回宣讲。没想到(méixiǎngdào)在互动环节中，他(tā)却被台下一名战士“问住(wènzhù)了”——“李班长，您刚才讲的故事我们在教育课上听过很多遍，请问您有没有什么新的见解或案例分享？”
这个意外插曲让李德松和宣讲(xuānjiǎng)队员意识到：“如果只是简单搭台为大家上教育课，那么组建小分队(xiǎofēnduì)就失去了意义。”
“好的理论课，应该是不用本子记也能刻进人心里的。”复盘会上，基层官兵代表表示(biǎoshì)，“对于一些问题，大家虽然有基本判断，但(dàn)难以(nányǐ)说服自己，需要理论宣讲来指明方向。”
那场复盘会后，许多宣讲队员都开始深入思考，到底该如何发挥(fāhuī)好“奋进号”理论宣讲的品牌作用(zuòyòng)，让台下官兵感受到思想共鸣。
事情的(de)转机，发生在一次主题党日活动。
那次，该支队和驻地某红色教育基地联合开展主题(zhǔtí)党日活动。为增加党课教育的互动性(hùdòngxìng)，该基地把党课授课地点设置在一座烈士(lièshì)纪念堂中。
纪念堂(jìniàntáng)展陈区，宣讲小分队队长田稷龙对(duì)着一件件文物凝视良久：“沉浸在鲜活的历史故事里，我被教育着，也被感动着。”随着授课人的讲述，他仿佛亲身经历了(le)那些重要的历史时刻(shíkè)、体验到那些热血的战斗冲锋。党课结束后，场馆内的掌声经久不息。田稷龙知道，这堂课真正走进(zǒujìn)了官兵心里。
这次主题党日活动，让(ràng)田稷龙对理论宣讲(xuānjiǎng)产生了全新理解。回到单位(dānwèi)后，他立即召集小分队队员展开一场讨论会，将自身感悟分享给战友们：如果想让理论更有穿透力，就要当一个会讲故事(jiǎnggùshì)的宣讲者，让口中的话语“自带画面感”。
“思想(sīxiǎng)政治教育是一项常做常新(chángxīn)的工程。支队官兵来自天南海北，不同的经历、不同的故事(gùshì)交织在一起，肯定能碰撞出动人的思想火花。”田稷龙心中浮现出一个念头——如果能盘活支队官兵的“人才库”，激发群众性自我教育活力，理论宣讲或许(huòxǔ)能取得不一样的效果。
在支队的支持引导下，“奋进号”理论宣讲小分队开始拓宽招录渠道，打破队员(duìyuán)身份和选拔途径(tújìng)的限制，真正尝试让基层官兵“站C位”“唱主角”。他们还让队员自主设计(shèjì)宣讲形式，再由支队政治机关集中(jízhōng)把关。
“我们希望通过这次(zhècì)创新，激发官兵参与理论宣讲的(de)积极性、主动性(zhǔdòngxìng)和创造性，从而形成自发学习、自我教育的良性循环。”该支队领导告诉记者。
打破套路(tàolù)，从“平面讲”变为“立体讲”
田稷龙深知，要想让“奋进号”理论宣讲小分队打出自己的(de)品牌，并不是一件(yījiàn)容易事。
下一场宣讲该(gāi)如何(rúhé)实施？该支队领导的建议让田稷龙开拓了思路：“理论(lǐlùn)宣讲不一定局限在讲台，形式可以更加多元化。”就在这时，经过层层选拔加入小分队的二级上士常央引起田稷龙的注意。
作为一名二次入伍战士，常央重回军营立下(xià)的第一个目标，就是要在部队(bùduì)“干出个样子来”。在中队干部骨干的支持帮带下，常央很快发挥自身优势，在岗位(gǎngwèi)上崭露头角。
“你的成长经历(jīnglì)足够打动人、激励人，但在宣讲舞台上，单纯的说教不一定(yídìng)能引起大家兴趣。”听到田稷龙的话，常央心中开始犯难，该(gāi)如何把自己的故事讲给大家听，才能起到良好的宣讲效果？
“不如我们(wǒmen)一起去看看(kànkàn)，其他人是怎么准备的。”那天，田稷龙带着常央来到排练现场寻找答案。
自从决定(juédìng)在形式创新上下功夫，宣讲队员就纷纷展开“头脑风暴”，他们把官兵喜闻乐见的元素与军营主题(zhǔtí)、理论话题有机结合，融进了(le)宣讲中，让宣讲有灵魂，有意思。
一幕幕排练场景，让常央眼前一亮。他意识到，作为“精神食粮”的(de)烹饪者，同样要学会给官兵“换胃口”，让大家保持新鲜感(xīnxiāngǎn)、提高兴趣度。和田稷龙讨论(tǎolùn)交流后，常央决定以访谈的形式完成此次宣讲。
那一天，随着访谈开始，舞台后方的电子屏展示(zhǎnshì)了常央两次入伍的照片。同样戴着红花和绶带，但二次(èrcì)入伍那张照片上，常央变得更加(gèngjiā)成熟稳重，眼神也愈发坚毅。
那是2023年，退伍返校完成学业后，他看到征兵(zhēngbīng)宣传片中熟悉(shúxī)的训练场景，毅然选择再次报名入伍。
“选择回到军营，你有过(guò)犹豫吗？”作为主持人的田稷龙问道。
“选择的意义在于忠诚内心。从普通(pǔtōng)一兵成长为骨干，我心中(xīnzhōng)始终有一个信念，真正的战士就应该在战位上燃烧(ránshāo)青春。”常央坚定地回答。
聚光灯下，常央从容地坐在舞台中央。作为访谈“嘉宾”，他和主持人以一问一答的形式，为台下(táixià)官兵(guānbīng)呈现出一幅热血(rèxuè)与汗水交织的成长画卷，并根据“无悔”“荣誉”“平凡”“追梦”这(zhè)4个主题词，回顾了自己一路走来的心路历程。
“从二次入伍的(de)角度来讲，我(wǒ)是一名老兵，但(dàn)在追梦的征程(zhēngchéng)上，我和大家都是‘新兵’。未来无论遇到怎样的艰难险阻，我都会挺起胸膛再出发，将每一次挑战化作自己(zìjǐ)成长道路上的闪光印记。”随着访谈进行，电子屏上同步显示出他为自己设置的“成长坐标系”——横轴是服役年限，纵轴是能力水平，一条昂扬向上的成长曲线贯穿始终。
访谈结束，现场(xiànchǎng)爆发出热烈掌声。常央的宣讲让很多(hěnduō)经历相似的官兵产生共鸣，在现场与他展开交流。
“为了准备这次访谈，我从身边战友的故事汲取到许多力量，希望能像他们一样不断拼搏(pīnbó)、不断跨越。”常央(chángyāng)告诉记者(jìzhě)，他同样因为这场宣讲受益匪浅。
那天，整场宣讲圆满落幕，台下不少经验丰富的“老政工”纷纷(fēnfēn)竖起大拇指：“理论宣讲从以往直来直去的‘平面讲’，转变为多种形式服务主题的‘立体讲’，对路(duìlù)的新招法(zhāofǎ)更多了，官兵也变得更想听(tīng)、更爱听。”
来自身边的(de)榜样，更能让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量
就在全新的宣讲形式获得认可不久，田稷龙(lóng)接到一名基层中队指导员的电话——该中队的班长(bānzhǎng)陈海龙也想报名参加“奋进号”理论宣讲小分队(xiǎofēnduì)。
翻看陈海龙的简历，田稷龙发现，这名班长(bānzhǎng)虽然(suīrán)没什么舞台经验，但入伍10年来，他经历过步枪手、卫生员、班长等多个岗位历练，并在每个岗位上(shàng)都取得不错的成绩。
“来自身边的榜样(bǎngyàng)，更能(néng)让(ràng)人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量。”一次会议上，该支队政治工作处领导的话，让田稷龙愈发坚定自己的想法：典型可以引领进步，通过挖掘身边榜样带动(dàidòng)广大官兵，能在潜移默化中取得良好的教育宣传效果。
很快，田稷龙就打电话给那名指导员，邀请陈海龙加入宣讲小分队(xiǎofēnduì)。
过去10年间，陈海龙经历多次岗位调整，一次次突破自己的(de)舒适区，始终不敢停下学习的脚步(jiǎobù)。在他(tā)心里，这10年的攀登之旅(zhīlǚ)，每一个起伏、每一次前进，都离不开理论的指引。他像一棵树，在理论光芒的照耀下，渐渐生长出茁壮的根系和枝干(zhīgàn)，最终深深扎根于军营沃土。
正式宣讲时，陈海龙结合自身成长经历，为大家(dàjiā)讲述了他奋斗背后的力量源泉(yuánquán)。
宣讲完毕，陈海龙的韧劲感染了(le)很多遇到过(guò)相似困境的官兵，也让他收获了不少“粉丝”，大学生士兵张瑞洁就是其中之一。
“从大学校门迈入部队营门，面临着新环境和新要求的考验，我一度(yídù)十分迷茫。”张瑞洁告诉记者，“陈班长的成长故事，让我在反思自身(zìshēn)的同时找到前进方向，能够更(gèng)坦然地面对来自岗位的挑战。”
自那天起，张瑞洁经常向陈海龙学习请教，并(bìng)在(zài)中队骨干的帮带下成长为一名“军体小教员”，多次在中队组织的创破纪录活动中取得优异成绩。为向“偶像”看齐(kànqí)，他还报名参加(cānjiā)了宣讲小分队的队员选拔：“‘奋进号(fènjìnhào)’理论宣讲小分队给了我向上生长的动力，我也想像陈班长那样不断挑战自我、超越自我。”
田稷龙告诉记者，随着巡回宣讲持续展开，越来越多(duō)官兵选择(xuǎnzé)加入宣讲小分队，希望用自身的成长经历、思考感悟感染更多战友。
二级上士李丛越一上台就讲起“战斗”故事。他还原了一次无人机特情处置的(de)经过(jīngguò)，将此次行动的不足(bùzú)与复盘研究的对策娓娓道来，用身处哨位前沿的普通一兵视角，探讨扎根基层、建功军营的大课题。
“宣讲小分队的队伍越来越壮大，有效激活群众性自我教育(zìwǒjiàoyù)的一池春水(yīchíchūnshuǐ)。”该支队领导深有感触地说。
翻看“奋进号”理论宣讲小分队的队员清单，70多名身份与经历各不相同的宣讲队员，几乎覆盖了该(gāi)支队下属的全部基层单位。据该支队领导介绍，随着越来越多官兵报名(bàomíng)参加宣讲小分队，他们(tāmen)的“人才库(réncáikù)”还在不断扩容。
“组织理论宣讲不是为了‘灌满一桶水’，而是要‘点燃一把火’。让官兵带着自己的故事走上(zǒushàng)讲台，真正实现了‘用一朵云(yún)推动另一朵云’的教育(jiàoyù)初衷。”该支队(zhīduì)领导告诉记者，下一步，他们将充分发挥“奋进号”理论宣讲小分队(xiǎofēnduì)的品牌效应，坚持用兵言兵语讲述真人真事、用真情实感激发强军斗志，努力推动思想政治教育取得新成效。
用兵言兵语激发强军斗志(dòuzhì)
思想政治教育是在头脑里搞建设，只有精准对接教育对象的所(suǒ)思所想所需，才能有的放矢、取得实效。当前，年轻官兵普遍文化层次较高、民主意识较强(jiàoqiáng)，开展教育必须适应(shìyìng)新特点，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，让他们(tāmen)感受到被(bèi)尊重、被认可，从而不断增强参与教育的积极性、主动性。
近年来，全军(quánjūn)各部队广泛组建理论(lǐlùn)宣讲小分队，将其作为深化理论武装、提升教育质效、丰富军营(jūnyíng)文化的重要抓手。组织(zǔzhī)开展理论宣讲，也应充分发挥群众性自我教育效能，把讲台交给官兵，让官兵用兵言兵语激发强军斗志。
开展(kāizhǎn)群众性自我教育没有固定模式，只要是能发挥作用的方法手段，都可以积极尝试。在这一过程中，应坚持从群众中来、到群众中去，努力探索(tànsuǒ)官兵喜闻乐见的方法路子。应把大道理(dàdàolǐ)与个人成长结合起来，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，让教育者与被教育者互动(hùdòng)起来，使教育真正进入头脑、撬动(qiàodòng)心灵。
开展群众性自我教育(zìwǒjiàoyù)，领导机关应把握正确方向、摸准(mōzhǔn)思想(sīxiǎng)脉搏、加强正面引导、营造良好氛围，充分调动官兵参与教育的热情动力。要坚持紧扣主题、内容为先，防止形式大于内容，场面热闹没有(méiyǒu)实效。与此同时，群众性自我教育与理论灌输、集中教育、经常性教育等形式并不矛盾，各级应注重搞好融合渗透，让不同教育形式在实践中(zàishíjiànzhōng)相得益彰(xiāngdéyìzhāng)，共同发挥引导作用。
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上等兵(shàngděngbīng)走上理论宣讲台
■耿向阳 解放军报特约记者 赵梓(zhàozǐ)淇
第一次参与理论宣讲，上等兵刘佳雨居然带(dài)了一支乐队——
“青春淬火百炼成钢，遵从心中的梦想，拿起手中的钢枪，驻守在需要(xūyào)的地方……”歌声激昂，掌声雷动。面对台下近千名观众，刘佳雨没有(méiyǒu)一丝怯场(qièchǎng)。
这名武警河北总队邯郸支队某中(zhōng)队的(de)步枪手，将自己和战友扎根军营、艰苦奋斗的故事(gùshì)创作成歌曲，用现场演唱的方式向支队官兵表达了他的宣讲主题：奋斗让我们在军营中闪光。
去年，刘佳雨初入军营，来到武警(wǔjǐng)邯郸支队某中队。这里的军旅生活并没有(méiyǒu)想象中那样轰轰烈烈，他大部分时间都在站岗执勤。理想和现实的落差(luòchà)，让刘佳雨心情有点失落。
一次在荣誉室进行的教育活动(huódòng)结束后，中队指导员叫住刘佳雨：“你(nǐ)大学学的是播音主持专业，现在支队理论宣讲(xuānjiǎng)小分队正在招录队员。我相信，只要(zhǐyào)你努力，也能为(wèi)这间荣誉室留下些什么……”听了指导员的话，刘佳雨有些跃跃欲试，但想到自己入伍没多久，他心中难免有些顾虑。
“大胆去吧！放下包袱(fàngxiàbāofú)，我们大家都会支持你。”在指导员的鼓励下，刘佳雨最终向宣讲小分队(xiǎofēnduì)提交了(le)入队申请。而后，他利用自己在大学时掌握的PPT制作和播音(bōyīn)主持技巧，为战友们认真讲解党的创新理论，凭借优异表现取得了宣讲小分队的“入场券”。
在准备第一次宣讲的过程(guòchéng)中，小分队队长田稷龙鼓励刘佳雨发挥个人特长，创新宣讲形式，不要把理论宣讲局限在传统(chuántǒng)讲台。最终，刘佳雨作出了一个大胆决定——用(yòng)现场演唱的方式登台宣讲。
那(nà)是一段忙碌、疲惫而充实的时光(shíguāng)。为了收集素材创作原创歌曲，刘佳雨常常忙到深夜，也一次次被身边战友的事迹所感动：驻地发生山体滑坡，中队官兵作为第一梯队进驻灾区(zāiqū)，为受灾(shòuzāi)群众打开生命通道；将近40摄氏度的高温下，中队官兵顶着烈日运送战备物资，每个人的军装都(dōu)被汗水(hànshuǐ)浸透……他将这些故事带来的触动写进歌词，并将这首歌命名为《寻光》。
宣讲当天，刘佳雨站在舞台中(zhōng)央，将歌中的故事唱给全支队官兵。歌曲终了，面对台下雷鸣般的掌声，他心中满是自豪。
创作的过程、宣讲的过程，同样也是成长的过程。成为宣讲队员后，刘佳雨不仅收获了战友的赞许与信赖，还有许多帮助与支持。大家都说(shuō)，他在工作生活中(zhōng)越来越积极开朗(kāilǎng)，走上台时甚至“自带光芒”。
作为一名上等兵，刘佳雨能够加入宣讲(xuānjiǎng)小分队，为理论宣讲带来新的变化，离不开该支队构建新时代思想政治教育体系(tǐxì)的不懈探索。据了解，他们不仅在(zài)内容形式创新上下足功夫，还(hái)在支队各级遴选宣讲队员。刘佳雨正是经过了面试、考评、答辩的层层(céngcéng)关口，最终成为理论宣讲小分队一员。
随着宣讲小分队的运转日益成熟，一场场“接地气”“冒热气”“有人气”的理论宣讲不断呈现在(zài)官兵面前。同时，越来越多“刘佳雨们”报名加入宣讲小分队，为(wèi)支队思想政治教育带来更多创新(chuàngxīn)活力。
“奋进号”理论宣讲小分队的创新(chuàngxīn)之路
■解放军报特约记者(tèyuējìzhě) 耿鹏宇 赵梓淇
武警河北(héběi)总队邯郸支队“奋进号”理论宣讲小分队为基层(jīcéng)官兵宣讲。（田稷龙 摄）
一次“失利(shīlì)”，引发一场理论宣讲的“自我革新”
回(huí)想起那次宣讲“失利”，一级上士李德松至今还有些惭愧。
当时，李德松刚在上级组织的优秀政治教员(jiàoyuán)比武中取得名次，受邀加入武警(wǔjǐng)邯郸支队“奋进号”理论宣讲小分队参加巡回宣讲。没想到(méixiǎngdào)在互动环节中，他(tā)却被台下一名战士“问住(wènzhù)了”——“李班长，您刚才讲的故事我们在教育课上听过很多遍，请问您有没有什么新的见解或案例分享？”
这个意外插曲让李德松和宣讲(xuānjiǎng)队员意识到：“如果只是简单搭台为大家上教育课，那么组建小分队(xiǎofēnduì)就失去了意义。”
“好的理论课，应该是不用本子记也能刻进人心里的。”复盘会上，基层官兵代表表示(biǎoshì)，“对于一些问题，大家虽然有基本判断，但(dàn)难以(nányǐ)说服自己，需要理论宣讲来指明方向。”
那场复盘会后，许多宣讲队员都开始深入思考，到底该如何发挥(fāhuī)好“奋进号”理论宣讲的品牌作用(zuòyòng)，让台下官兵感受到思想共鸣。
事情的(de)转机，发生在一次主题党日活动。
那次，该支队和驻地某红色教育基地联合开展主题(zhǔtí)党日活动。为增加党课教育的互动性(hùdòngxìng)，该基地把党课授课地点设置在一座烈士(lièshì)纪念堂中。
纪念堂(jìniàntáng)展陈区，宣讲小分队队长田稷龙对(duì)着一件件文物凝视良久：“沉浸在鲜活的历史故事里，我被教育着，也被感动着。”随着授课人的讲述，他仿佛亲身经历了(le)那些重要的历史时刻(shíkè)、体验到那些热血的战斗冲锋。党课结束后，场馆内的掌声经久不息。田稷龙知道，这堂课真正走进(zǒujìn)了官兵心里。
这次主题党日活动，让(ràng)田稷龙对理论宣讲(xuānjiǎng)产生了全新理解。回到单位(dānwèi)后，他立即召集小分队队员展开一场讨论会，将自身感悟分享给战友们：如果想让理论更有穿透力，就要当一个会讲故事(jiǎnggùshì)的宣讲者，让口中的话语“自带画面感”。
“思想(sīxiǎng)政治教育是一项常做常新(chángxīn)的工程。支队官兵来自天南海北，不同的经历、不同的故事(gùshì)交织在一起，肯定能碰撞出动人的思想火花。”田稷龙心中浮现出一个念头——如果能盘活支队官兵的“人才库”，激发群众性自我教育活力，理论宣讲或许(huòxǔ)能取得不一样的效果。
在支队的支持引导下，“奋进号”理论宣讲小分队开始拓宽招录渠道，打破队员(duìyuán)身份和选拔途径(tújìng)的限制，真正尝试让基层官兵“站C位”“唱主角”。他们还让队员自主设计(shèjì)宣讲形式，再由支队政治机关集中(jízhōng)把关。
“我们希望通过这次(zhècì)创新，激发官兵参与理论宣讲的(de)积极性、主动性(zhǔdòngxìng)和创造性，从而形成自发学习、自我教育的良性循环。”该支队领导告诉记者。
打破套路(tàolù)，从“平面讲”变为“立体讲”
田稷龙深知，要想让“奋进号”理论宣讲小分队打出自己的(de)品牌，并不是一件(yījiàn)容易事。
下一场宣讲该(gāi)如何(rúhé)实施？该支队领导的建议让田稷龙开拓了思路：“理论(lǐlùn)宣讲不一定局限在讲台，形式可以更加多元化。”就在这时，经过层层选拔加入小分队的二级上士常央引起田稷龙的注意。
作为一名二次入伍战士，常央重回军营立下(xià)的第一个目标，就是要在部队(bùduì)“干出个样子来”。在中队干部骨干的支持帮带下，常央很快发挥自身优势，在岗位(gǎngwèi)上崭露头角。
“你的成长经历(jīnglì)足够打动人、激励人，但在宣讲舞台上，单纯的说教不一定(yídìng)能引起大家兴趣。”听到田稷龙的话，常央心中开始犯难，该(gāi)如何把自己的故事讲给大家听，才能起到良好的宣讲效果？
“不如我们(wǒmen)一起去看看(kànkàn)，其他人是怎么准备的。”那天，田稷龙带着常央来到排练现场寻找答案。
自从决定(juédìng)在形式创新上下功夫，宣讲队员就纷纷展开“头脑风暴”，他们把官兵喜闻乐见的元素与军营主题(zhǔtí)、理论话题有机结合，融进了(le)宣讲中，让宣讲有灵魂，有意思。
一幕幕排练场景，让常央眼前一亮。他意识到，作为“精神食粮”的(de)烹饪者，同样要学会给官兵“换胃口”，让大家保持新鲜感(xīnxiāngǎn)、提高兴趣度。和田稷龙讨论(tǎolùn)交流后，常央决定以访谈的形式完成此次宣讲。
那一天，随着访谈开始，舞台后方的电子屏展示(zhǎnshì)了常央两次入伍的照片。同样戴着红花和绶带，但二次(èrcì)入伍那张照片上，常央变得更加(gèngjiā)成熟稳重，眼神也愈发坚毅。
那是2023年，退伍返校完成学业后，他看到征兵(zhēngbīng)宣传片中熟悉(shúxī)的训练场景，毅然选择再次报名入伍。
“选择回到军营，你有过(guò)犹豫吗？”作为主持人的田稷龙问道。
“选择的意义在于忠诚内心。从普通(pǔtōng)一兵成长为骨干，我心中(xīnzhōng)始终有一个信念，真正的战士就应该在战位上燃烧(ránshāo)青春。”常央坚定地回答。
聚光灯下，常央从容地坐在舞台中央。作为访谈“嘉宾”，他和主持人以一问一答的形式，为台下(táixià)官兵(guānbīng)呈现出一幅热血(rèxuè)与汗水交织的成长画卷，并根据“无悔”“荣誉”“平凡”“追梦”这(zhè)4个主题词，回顾了自己一路走来的心路历程。
“从二次入伍的(de)角度来讲，我(wǒ)是一名老兵，但(dàn)在追梦的征程(zhēngchéng)上，我和大家都是‘新兵’。未来无论遇到怎样的艰难险阻，我都会挺起胸膛再出发，将每一次挑战化作自己(zìjǐ)成长道路上的闪光印记。”随着访谈进行，电子屏上同步显示出他为自己设置的“成长坐标系”——横轴是服役年限，纵轴是能力水平，一条昂扬向上的成长曲线贯穿始终。
访谈结束，现场(xiànchǎng)爆发出热烈掌声。常央的宣讲让很多(hěnduō)经历相似的官兵产生共鸣，在现场与他展开交流。
“为了准备这次访谈，我从身边战友的故事汲取到许多力量，希望能像他们一样不断拼搏(pīnbó)、不断跨越。”常央(chángyāng)告诉记者(jìzhě)，他同样因为这场宣讲受益匪浅。
那天，整场宣讲圆满落幕，台下不少经验丰富的“老政工”纷纷(fēnfēn)竖起大拇指：“理论宣讲从以往直来直去的‘平面讲’，转变为多种形式服务主题的‘立体讲’，对路(duìlù)的新招法(zhāofǎ)更多了，官兵也变得更想听(tīng)、更爱听。”
来自身边的(de)榜样，更能让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量
就在全新的宣讲形式获得认可不久，田稷龙(lóng)接到一名基层中队指导员的电话——该中队的班长(bānzhǎng)陈海龙也想报名参加“奋进号”理论宣讲小分队(xiǎofēnduì)。
翻看陈海龙的简历，田稷龙发现，这名班长(bānzhǎng)虽然(suīrán)没什么舞台经验，但入伍10年来，他经历过步枪手、卫生员、班长等多个岗位历练，并在每个岗位上(shàng)都取得不错的成绩。
“来自身边的榜样(bǎngyàng)，更能(néng)让(ràng)人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量。”一次会议上，该支队政治工作处领导的话，让田稷龙愈发坚定自己的想法：典型可以引领进步，通过挖掘身边榜样带动(dàidòng)广大官兵，能在潜移默化中取得良好的教育宣传效果。
很快，田稷龙就打电话给那名指导员，邀请陈海龙加入宣讲小分队(xiǎofēnduì)。
过去10年间，陈海龙经历多次岗位调整，一次次突破自己的(de)舒适区，始终不敢停下学习的脚步(jiǎobù)。在他(tā)心里，这10年的攀登之旅(zhīlǚ)，每一个起伏、每一次前进，都离不开理论的指引。他像一棵树，在理论光芒的照耀下，渐渐生长出茁壮的根系和枝干(zhīgàn)，最终深深扎根于军营沃土。
正式宣讲时，陈海龙结合自身成长经历，为大家(dàjiā)讲述了他奋斗背后的力量源泉(yuánquán)。
宣讲完毕，陈海龙的韧劲感染了(le)很多遇到过(guò)相似困境的官兵，也让他收获了不少“粉丝”，大学生士兵张瑞洁就是其中之一。
“从大学校门迈入部队营门，面临着新环境和新要求的考验，我一度(yídù)十分迷茫。”张瑞洁告诉记者，“陈班长的成长故事，让我在反思自身(zìshēn)的同时找到前进方向，能够更(gèng)坦然地面对来自岗位的挑战。”
自那天起，张瑞洁经常向陈海龙学习请教，并(bìng)在(zài)中队骨干的帮带下成长为一名“军体小教员”，多次在中队组织的创破纪录活动中取得优异成绩。为向“偶像”看齐(kànqí)，他还报名参加(cānjiā)了宣讲小分队的队员选拔：“‘奋进号(fènjìnhào)’理论宣讲小分队给了我向上生长的动力，我也想像陈班长那样不断挑战自我、超越自我。”
田稷龙告诉记者，随着巡回宣讲持续展开，越来越多(duō)官兵选择(xuǎnzé)加入宣讲小分队，希望用自身的成长经历、思考感悟感染更多战友。
二级上士李丛越一上台就讲起“战斗”故事。他还原了一次无人机特情处置的(de)经过(jīngguò)，将此次行动的不足(bùzú)与复盘研究的对策娓娓道来，用身处哨位前沿的普通一兵视角，探讨扎根基层、建功军营的大课题。
“宣讲小分队的队伍越来越壮大，有效激活群众性自我教育(zìwǒjiàoyù)的一池春水(yīchíchūnshuǐ)。”该支队领导深有感触地说。
翻看“奋进号”理论宣讲小分队的队员清单，70多名身份与经历各不相同的宣讲队员，几乎覆盖了该(gāi)支队下属的全部基层单位。据该支队领导介绍，随着越来越多官兵报名(bàomíng)参加宣讲小分队，他们(tāmen)的“人才库(réncáikù)”还在不断扩容。
“组织理论宣讲不是为了‘灌满一桶水’，而是要‘点燃一把火’。让官兵带着自己的故事走上(zǒushàng)讲台，真正实现了‘用一朵云(yún)推动另一朵云’的教育(jiàoyù)初衷。”该支队(zhīduì)领导告诉记者，下一步，他们将充分发挥“奋进号”理论宣讲小分队(xiǎofēnduì)的品牌效应，坚持用兵言兵语讲述真人真事、用真情实感激发强军斗志，努力推动思想政治教育取得新成效。
用兵言兵语激发强军斗志(dòuzhì)
思想政治教育是在头脑里搞建设，只有精准对接教育对象的所(suǒ)思所想所需，才能有的放矢、取得实效。当前，年轻官兵普遍文化层次较高、民主意识较强(jiàoqiáng)，开展教育必须适应(shìyìng)新特点，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，让他们(tāmen)感受到被(bèi)尊重、被认可，从而不断增强参与教育的积极性、主动性。
近年来，全军(quánjūn)各部队广泛组建理论(lǐlùn)宣讲小分队，将其作为深化理论武装、提升教育质效、丰富军营(jūnyíng)文化的重要抓手。组织(zǔzhī)开展理论宣讲，也应充分发挥群众性自我教育效能，把讲台交给官兵，让官兵用兵言兵语激发强军斗志。
开展(kāizhǎn)群众性自我教育没有固定模式，只要是能发挥作用的方法手段，都可以积极尝试。在这一过程中，应坚持从群众中来、到群众中去，努力探索(tànsuǒ)官兵喜闻乐见的方法路子。应把大道理(dàdàolǐ)与个人成长结合起来，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，让教育者与被教育者互动(hùdòng)起来，使教育真正进入头脑、撬动(qiàodòng)心灵。
开展群众性自我教育(zìwǒjiàoyù)，领导机关应把握正确方向、摸准(mōzhǔn)思想(sīxiǎng)脉搏、加强正面引导、营造良好氛围，充分调动官兵参与教育的热情动力。要坚持紧扣主题、内容为先，防止形式大于内容，场面热闹没有(méiyǒu)实效。与此同时，群众性自我教育与理论灌输、集中教育、经常性教育等形式并不矛盾，各级应注重搞好融合渗透，让不同教育形式在实践中(zàishíjiànzhōng)相得益彰(xiāngdéyìzhāng)，共同发挥引导作用。
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武警河北(héběi)总队邯郸支队“奋进号”理论宣讲小分队为基层(jīcéng)官兵宣讲。（田稷龙 摄）
一次“失利(shīlì)”，引发一场理论宣讲的“自我革新”
回(huí)想起那次宣讲“失利”，一级上士李德松至今还有些惭愧。
当时，李德松刚在上级组织的优秀政治教员(jiàoyuán)比武中取得名次，受邀加入武警(wǔjǐng)邯郸支队“奋进号”理论宣讲小分队参加巡回宣讲。没想到(méixiǎngdào)在互动环节中，他(tā)却被台下一名战士“问住(wènzhù)了”——“李班长，您刚才讲的故事我们在教育课上听过很多遍，请问您有没有什么新的见解或案例分享？”
这个意外插曲让李德松和宣讲(xuānjiǎng)队员意识到：“如果只是简单搭台为大家上教育课，那么组建小分队(xiǎofēnduì)就失去了意义。”
“好的理论课，应该是不用本子记也能刻进人心里的。”复盘会上，基层官兵代表表示(biǎoshì)，“对于一些问题，大家虽然有基本判断，但(dàn)难以(nányǐ)说服自己，需要理论宣讲来指明方向。”
那场复盘会后，许多宣讲队员都开始深入思考，到底该如何发挥(fāhuī)好“奋进号”理论宣讲的品牌作用(zuòyòng)，让台下官兵感受到思想共鸣。
事情的(de)转机，发生在一次主题党日活动。
那次，该支队和驻地某红色教育基地联合开展主题(zhǔtí)党日活动。为增加党课教育的互动性(hùdòngxìng)，该基地把党课授课地点设置在一座烈士(lièshì)纪念堂中。
纪念堂(jìniàntáng)展陈区，宣讲小分队队长田稷龙对(duì)着一件件文物凝视良久：“沉浸在鲜活的历史故事里，我被教育着，也被感动着。”随着授课人的讲述，他仿佛亲身经历了(le)那些重要的历史时刻(shíkè)、体验到那些热血的战斗冲锋。党课结束后，场馆内的掌声经久不息。田稷龙知道，这堂课真正走进(zǒujìn)了官兵心里。
这次主题党日活动，让(ràng)田稷龙对理论宣讲(xuānjiǎng)产生了全新理解。回到单位(dānwèi)后，他立即召集小分队队员展开一场讨论会，将自身感悟分享给战友们：如果想让理论更有穿透力，就要当一个会讲故事(jiǎnggùshì)的宣讲者，让口中的话语“自带画面感”。
“思想(sīxiǎng)政治教育是一项常做常新(chángxīn)的工程。支队官兵来自天南海北，不同的经历、不同的故事(gùshì)交织在一起，肯定能碰撞出动人的思想火花。”田稷龙心中浮现出一个念头——如果能盘活支队官兵的“人才库”，激发群众性自我教育活力，理论宣讲或许(huòxǔ)能取得不一样的效果。
在支队的支持引导下，“奋进号”理论宣讲小分队开始拓宽招录渠道，打破队员(duìyuán)身份和选拔途径(tújìng)的限制，真正尝试让基层官兵“站C位”“唱主角”。他们还让队员自主设计(shèjì)宣讲形式，再由支队政治机关集中(jízhōng)把关。
“我们希望通过这次(zhècì)创新，激发官兵参与理论宣讲的(de)积极性、主动性(zhǔdòngxìng)和创造性，从而形成自发学习、自我教育的良性循环。”该支队领导告诉记者。
打破套路(tàolù)，从“平面讲”变为“立体讲”
田稷龙深知，要想让“奋进号”理论宣讲小分队打出自己的(de)品牌，并不是一件(yījiàn)容易事。
下一场宣讲该(gāi)如何(rúhé)实施？该支队领导的建议让田稷龙开拓了思路：“理论(lǐlùn)宣讲不一定局限在讲台，形式可以更加多元化。”就在这时，经过层层选拔加入小分队的二级上士常央引起田稷龙的注意。
作为一名二次入伍战士，常央重回军营立下(xià)的第一个目标，就是要在部队(bùduì)“干出个样子来”。在中队干部骨干的支持帮带下，常央很快发挥自身优势，在岗位(gǎngwèi)上崭露头角。
“你的成长经历(jīnglì)足够打动人、激励人，但在宣讲舞台上，单纯的说教不一定(yídìng)能引起大家兴趣。”听到田稷龙的话，常央心中开始犯难，该(gāi)如何把自己的故事讲给大家听，才能起到良好的宣讲效果？
“不如我们(wǒmen)一起去看看(kànkàn)，其他人是怎么准备的。”那天，田稷龙带着常央来到排练现场寻找答案。
自从决定(juédìng)在形式创新上下功夫，宣讲队员就纷纷展开“头脑风暴”，他们把官兵喜闻乐见的元素与军营主题(zhǔtí)、理论话题有机结合，融进了(le)宣讲中，让宣讲有灵魂，有意思。
一幕幕排练场景，让常央眼前一亮。他意识到，作为“精神食粮”的(de)烹饪者，同样要学会给官兵“换胃口”，让大家保持新鲜感(xīnxiāngǎn)、提高兴趣度。和田稷龙讨论(tǎolùn)交流后，常央决定以访谈的形式完成此次宣讲。
那一天，随着访谈开始，舞台后方的电子屏展示(zhǎnshì)了常央两次入伍的照片。同样戴着红花和绶带，但二次(èrcì)入伍那张照片上，常央变得更加(gèngjiā)成熟稳重，眼神也愈发坚毅。
那是2023年，退伍返校完成学业后，他看到征兵(zhēngbīng)宣传片中熟悉(shúxī)的训练场景，毅然选择再次报名入伍。
“选择回到军营，你有过(guò)犹豫吗？”作为主持人的田稷龙问道。
“选择的意义在于忠诚内心。从普通(pǔtōng)一兵成长为骨干，我心中(xīnzhōng)始终有一个信念，真正的战士就应该在战位上燃烧(ránshāo)青春。”常央坚定地回答。
聚光灯下，常央从容地坐在舞台中央。作为访谈“嘉宾”，他和主持人以一问一答的形式，为台下(táixià)官兵(guānbīng)呈现出一幅热血(rèxuè)与汗水交织的成长画卷，并根据“无悔”“荣誉”“平凡”“追梦”这(zhè)4个主题词，回顾了自己一路走来的心路历程。
“从二次入伍的(de)角度来讲，我(wǒ)是一名老兵，但(dàn)在追梦的征程(zhēngchéng)上，我和大家都是‘新兵’。未来无论遇到怎样的艰难险阻，我都会挺起胸膛再出发，将每一次挑战化作自己(zìjǐ)成长道路上的闪光印记。”随着访谈进行，电子屏上同步显示出他为自己设置的“成长坐标系”——横轴是服役年限，纵轴是能力水平，一条昂扬向上的成长曲线贯穿始终。
访谈结束，现场(xiànchǎng)爆发出热烈掌声。常央的宣讲让很多(hěnduō)经历相似的官兵产生共鸣，在现场与他展开交流。
“为了准备这次访谈，我从身边战友的故事汲取到许多力量，希望能像他们一样不断拼搏(pīnbó)、不断跨越。”常央(chángyāng)告诉记者(jìzhě)，他同样因为这场宣讲受益匪浅。
那天，整场宣讲圆满落幕，台下不少经验丰富的“老政工”纷纷(fēnfēn)竖起大拇指：“理论宣讲从以往直来直去的‘平面讲’，转变为多种形式服务主题的‘立体讲’，对路(duìlù)的新招法(zhāofǎ)更多了，官兵也变得更想听(tīng)、更爱听。”
来自身边的(de)榜样，更能让人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量
就在全新的宣讲形式获得认可不久，田稷龙(lóng)接到一名基层中队指导员的电话——该中队的班长(bānzhǎng)陈海龙也想报名参加“奋进号”理论宣讲小分队(xiǎofēnduì)。
翻看陈海龙的简历，田稷龙发现，这名班长(bānzhǎng)虽然(suīrán)没什么舞台经验，但入伍10年来，他经历过步枪手、卫生员、班长等多个岗位历练，并在每个岗位上(shàng)都取得不错的成绩。
“来自身边的榜样(bǎngyàng)，更能(néng)让(ràng)人找到共鸣、找到方向、找到前行的力量。”一次会议上，该支队政治工作处领导的话，让田稷龙愈发坚定自己的想法：典型可以引领进步，通过挖掘身边榜样带动(dàidòng)广大官兵，能在潜移默化中取得良好的教育宣传效果。
很快，田稷龙就打电话给那名指导员，邀请陈海龙加入宣讲小分队(xiǎofēnduì)。
过去10年间，陈海龙经历多次岗位调整，一次次突破自己的(de)舒适区，始终不敢停下学习的脚步(jiǎobù)。在他(tā)心里，这10年的攀登之旅(zhīlǚ)，每一个起伏、每一次前进，都离不开理论的指引。他像一棵树，在理论光芒的照耀下，渐渐生长出茁壮的根系和枝干(zhīgàn)，最终深深扎根于军营沃土。
正式宣讲时，陈海龙结合自身成长经历，为大家(dàjiā)讲述了他奋斗背后的力量源泉(yuánquán)。
宣讲完毕，陈海龙的韧劲感染了(le)很多遇到过(guò)相似困境的官兵，也让他收获了不少“粉丝”，大学生士兵张瑞洁就是其中之一。
“从大学校门迈入部队营门，面临着新环境和新要求的考验，我一度(yídù)十分迷茫。”张瑞洁告诉记者，“陈班长的成长故事，让我在反思自身(zìshēn)的同时找到前进方向，能够更(gèng)坦然地面对来自岗位的挑战。”
自那天起，张瑞洁经常向陈海龙学习请教，并(bìng)在(zài)中队骨干的帮带下成长为一名“军体小教员”，多次在中队组织的创破纪录活动中取得优异成绩。为向“偶像”看齐(kànqí)，他还报名参加(cānjiā)了宣讲小分队的队员选拔：“‘奋进号(fènjìnhào)’理论宣讲小分队给了我向上生长的动力，我也想像陈班长那样不断挑战自我、超越自我。”
田稷龙告诉记者，随着巡回宣讲持续展开，越来越多(duō)官兵选择(xuǎnzé)加入宣讲小分队，希望用自身的成长经历、思考感悟感染更多战友。
二级上士李丛越一上台就讲起“战斗”故事。他还原了一次无人机特情处置的(de)经过(jīngguò)，将此次行动的不足(bùzú)与复盘研究的对策娓娓道来，用身处哨位前沿的普通一兵视角，探讨扎根基层、建功军营的大课题。
“宣讲小分队的队伍越来越壮大，有效激活群众性自我教育(zìwǒjiàoyù)的一池春水(yīchíchūnshuǐ)。”该支队领导深有感触地说。
翻看“奋进号”理论宣讲小分队的队员清单，70多名身份与经历各不相同的宣讲队员，几乎覆盖了该(gāi)支队下属的全部基层单位。据该支队领导介绍，随着越来越多官兵报名(bàomíng)参加宣讲小分队，他们(tāmen)的“人才库(réncáikù)”还在不断扩容。
“组织理论宣讲不是为了‘灌满一桶水’，而是要‘点燃一把火’。让官兵带着自己的故事走上(zǒushàng)讲台，真正实现了‘用一朵云(yún)推动另一朵云’的教育(jiàoyù)初衷。”该支队(zhīduì)领导告诉记者，下一步，他们将充分发挥“奋进号”理论宣讲小分队(xiǎofēnduì)的品牌效应，坚持用兵言兵语讲述真人真事、用真情实感激发强军斗志，努力推动思想政治教育取得新成效。
用兵言兵语激发强军斗志(dòuzhì)
思想政治教育是在头脑里搞建设，只有精准对接教育对象的所(suǒ)思所想所需，才能有的放矢、取得实效。当前，年轻官兵普遍文化层次较高、民主意识较强(jiàoqiáng)，开展教育必须适应(shìyìng)新特点，充分尊重官兵的主体地位和首创精神，让他们(tāmen)感受到被(bèi)尊重、被认可，从而不断增强参与教育的积极性、主动性。
近年来，全军(quánjūn)各部队广泛组建理论(lǐlùn)宣讲小分队，将其作为深化理论武装、提升教育质效、丰富军营(jūnyíng)文化的重要抓手。组织(zǔzhī)开展理论宣讲，也应充分发挥群众性自我教育效能，把讲台交给官兵，让官兵用兵言兵语激发强军斗志。
开展(kāizhǎn)群众性自我教育没有固定模式，只要是能发挥作用的方法手段，都可以积极尝试。在这一过程中，应坚持从群众中来、到群众中去，努力探索(tànsuǒ)官兵喜闻乐见的方法路子。应把大道理(dàdàolǐ)与个人成长结合起来，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，让教育者与被教育者互动(hùdòng)起来，使教育真正进入头脑、撬动(qiàodòng)心灵。
开展群众性自我教育(zìwǒjiàoyù)，领导机关应把握正确方向、摸准(mōzhǔn)思想(sīxiǎng)脉搏、加强正面引导、营造良好氛围，充分调动官兵参与教育的热情动力。要坚持紧扣主题、内容为先，防止形式大于内容，场面热闹没有(méiyǒu)实效。与此同时，群众性自我教育与理论灌输、集中教育、经常性教育等形式并不矛盾，各级应注重搞好融合渗透，让不同教育形式在实践中(zàishíjiànzhōng)相得益彰(xiāngdéyìzhāng)，共同发挥引导作用。
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