镜头直击｜以色列北部海法等地遭伊朗导弹袭击

鹰阵(yīngzhèn)换羽，飞向海空新战场

——来自海军航空大学某基地的观察报告(bàogào)

■董 艳 朱晋荣(zhūjìnróng) 解放军报记者 钱晓虎

辽阔海空，星光伴航。海军航空大学某基地学员曲明浩熟练驾驶直升机，目光在海面与(yǔ)显示屏间(jiān)不停切换，紧张搜索着“落水人员”。

这是曲明浩在毕业前参加的最后一次考核。“经过(jīngguò)学校的历练，我已(yǐ)做好直面未来战场挑战的准备！”曲明浩说。

曲明浩赶上了海军航空大学(dàxué)某基地建设(jiànshè)转型加速期。作为培养飞行员的摇篮，近年来，该基地锚定如期实现建军一百年奋斗目标(fèndòumùbiāo)，紧盯舰载机飞行人才培养，适应装备迭代和使命拓展，为战(wèizhàn)育人主动求变，大力(dàlì)推动训练理念转型，大胆创新教学法和训法战法，在一次次蓄力攻坚中实现了新突破。

随着曲明浩等学员通过考核，又一批年轻的(de)“雄鹰”将(jiāng)飞赴新的战场。他们逐梦海空的航迹，正是这个基地换羽高飞、转型发展的写照。

投身转型(zhuǎnxíng)，飞出“群山围城”

“深山里有一支会飞的海军！”多年前，飞行教官郭彬第一次驾驶战机(zhànjī)升空，鸟瞰机场周边(zhōubiān)连绵起伏山峦(shānluán)时，心底生出一种特殊的感受。他发现，校园仿佛置于一座“群山围城”之中。

既然是“会飞的海军”，怎(zěn)会囿于“群山围城”？

然而，这却是事实。“那是思想上的(de)‘群山围城’。”郭彬坦言，过去有一段时间，由于(yóuyú)实战化教学(jiàoxué)陷入自我设计、自我循环、自我检验的怪圈，院校“供给侧”与部队“需求侧”对接有待加强。

近年来，随着人民海军航空兵从岸基向舰基加速跨越，该基地党委深刻(shēnkè)认识到，飞行(fēixíng)院校机构教学必须主动转型，紧盯一线部队(bùduì)需要和战场变化培养飞行人才。

转型有多迫切？首批“种子教官”贾超说(shuō)：“感觉一觉醒来就(jiù)有可能被淘汰！”为了(wèile)找准定位、认清差距、迎头赶上，该基地相继推出一系列新举措。

——战机向外奋飞。他们走出深山，组织多架舰载直升机飞赴一线部队(bùduì)驻训，让(ràng)教官和学员在实战化训练中砥砺成长。

——课目向海延伸。此前，直升机着舰(jiàn)培训由部队牵头组织。他们创新教法训法，将这一课目前置纳入院校(yuànxiào)培养，大幅缩短了(le)舰载直升机飞行学员培养周期。

——思维向新拓展。瞄准舰载机飞(fēi)行员培养新需求，他们开展等速下滑课目训练，变“飞定量(dìngliàng)管理”为“飞能量管理”，几年下来，教学(jiàoxué)课目全部实现从岸基向舰基迁移。

“转型越深入，遇到的情况越多，发现的盲区越多。”训练场上，该基地(jīdì)某科室(kēshì)领导(lǐngdǎo)赵华春告诉(gàosù)记者，这些年他们不断突破教学盲区，侦察巡逻、搜索营救、运输基础等以往由部队承训的关键技能课目，都改由院校负责。

“如今的(de)每一天都弓满弦张，每一次飞行都充满战味！”该(gāi)基地一名领导说，距离实现(shíxiàn)建军一百年奋斗目标还有2年，时间不等人、使命不等人，一定要拧紧随时准备打仗的“思想发条”，按下向战转型(zhuǎnxíng)、为战育人的“快进键”。

主动(zhǔdòng)应变，闯出发展新路

听说要接装某型新机，年近50岁的(de)飞行教官牛忠山难抑心中激动，主动申请加入改装(gǎizhuāng)任务。

面对新装备，牛忠山丝毫不敢马虎懈怠。他天天铆在战机座舱里学习，很快就对飞行(fēixíng)仪表和电门“一(yī)摸准”“一口清”。

牛忠山说，他(tā)的这股拼劲源自内心的本领恐慌。“转型意味着跨越，真怕自己因为年龄大、学得慢而(ér)被落下。”

从此，有着20多年教龄、安全飞行6000余小时、已培育200余名海空“雏鹰”的(de)牛忠山(niúzhōngshān)，开始“先飞”一步。新机列装第二天，他(tā)率先驾机升空；执行转场任务，他主动担任机组机长；基地(jīdì)形成新机教学能力后，他顺利带出第一批学员……

“真没想到，在这个年纪还(hái)能飞上新机型！”牛忠山(niúzhōngshān)感慨，遇上改革转型的大时代，变化和挑战扑面而来，唯有主动应变、提升自我，才能(cáinéng)不负使命。

牛忠山的(de)(de)经历，正是该基地教员和学员积极拥抱转型、主动创新发展的一个缩影——

第一次参与执行航母编队保障任务，飞行(fēixíng)教官李昭主动重构起飞和着舰路线，熟记(shújì)上(shàng)百个数据和规则。如今，他已随航母编队圆满完成多次保障任务。

第一次执行(zhíxíng)协助其他单位转场任务，飞行教官陶源用2天时间，将陌生航线的大量信息要素刻入脑海。几年下来，执行多少次类似(lèisì)任务，他自己已记不清(jìbùqīng)了。

一个个“第一次”的(de)背后，是一次次思想观念的更新。该基地领导说，我们所做的工作，直接关系到(dào)一线部队舰载飞行能力的生成，绝不能懈怠、观望、等靠。不能光想着四平八稳把学员(xuéyuán)送到部队，也要多想想如何提升学员对战斗力(zhàndòulì)的贡献率。

为此(wèicǐ)，该基地(jīdì)近年来不断创新教法训法，加强飞行学员实战能力(nénglì)淬炼。在单飞训练中，他们大胆取消(qǔxiāo)教员“护航”，科学编配多专业“学员机组”。不到3年时间，首批“学员机组”中的成员，有的当上中队长，有的成了院校教官。

融入体系，加速(jiāsù)“雏鹰”成长

初夏东海，战舰犁波、铁翼飞(tiěyìfēi)旋。

飞行员崇博晖和战友驾驶(jiàshǐ)直升机，与水面舰艇编织海空一体的“猎潜”网，全力搜索水下目标(mùbiāo)。

对刚毕业不到2年的崇博晖而言，无论编组飞行还是舰机协同训练(xùnliàn)，他都不陌生(mòshēng)。因为，在院校培养期间(qījiān)，“体系”二字早已刻入了他的“鹰之初”。

“我们都是在‘联合养分’滋养下成长的。”崇博晖对自己(zìjǐ)在海军航空大学某基地学习培训(péixùn)的经历(jīnglì)记忆深刻。当时，该(gāi)基地鲜明提出，院校教学训练不仅要让学员“单机强能”，更要给大家打牢融入体系、支撑联合的基本功。

未来(wèilái)作战，无联不胜(bùshèng)。为了培塑学员的体系思维，该(gāi)基地协调水面舰艇与舰载直升机部队构建教学体系，共同完成飞行学员海上课目教学。

翻看该基地教学训练计划(jìhuà)，记者发现协调舰船(jiànchuán)时间、组织联合教学、进行成果互鉴等事项均被(bèi)清晰标注，开展体系练兵已成为他们研教研战的常态。

在该基地某团研战室，搜救员杨志航结束(jiéshù)一天的飞行后(hòu)便来此“充电”。研战室不大，“能量场”却(què)不小，计算机里储存着(zhe)海量训练数据资料，资料柜装满了多个军兵种的专业书籍。“跨兵种、跨专业学习，一直是(shì)我们的必修课，不学好学精，就没有资格走上未来战场。”杨志航的话语里满是急切。

前不久，在一次救援训练中(zhōng)，该基地任务机组(jīzǔ)迅即赶赴现场，搜救员迎风(yíngfēng)出舱救起“落水人员”，并成功处置特情。复盘(fùpán)总结时，大家一致感到，正是常年置身体系条件下练兵，对天气、机型、舰型等因素能够快速完成综合研判，搜救效率才会如此之高。

黄昏褪去霞衣，夜空月朗星稀。记者刚采访完联合反潜训练(xùnliàn)，又接着目睹一场(yīchǎng)夜间舰机对抗训练的展开。夜幕(yèmù)之下，战机陆续出动，巨大的轰鸣声如催征的战鼓，激励一批批“雄鹰”飞向海空，飞向未来。